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1. 分類組領域內有不同級別知識活動平台

組織的知識架構採知識分類分級型態，在既有建制內架構一個分類分級的活動平台，
便於成員的知識活動，促成知識的進一步發展◦
2. 善用學術機構的外部資源與共享成果

屬某領域的深入專攻，可與學校或學術研究機構合作或專案委託，對該專長作課題式
或長期式的合作，成果可作分享式的安排，類如一稿多投或可共用著作權等 ◦
3. 改變單向宣導形式為研討會或座談會；讓知識的領域向外擴散到整個社會，除宣導性
活動（如配合展演），研討可視為對外來知識資源的激發，可獲多元化的知識來源。
4. 把捷運專題基礎研究列入組織任務，以因應各縣市興建軌道型大眾運輸的殷切需求及

衍生對捷運知識的渴求，讓捷運的知識資源庫成為全民共享資源◦
以捷運局員工的經驗及學習能力，以上的知識活動方向，不是不能，而是政府的企圖心
及決策的課題。

參考文獻

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